Aprendemos a leer jugando

Saber leer nos acerca al mundo, nos ayuda a traspasar fronteras, nos permite aprender, es un medio para conocernos y para conocer a los demás.

Desde la gamificación,  hemos intentado motivar y animar a los niños de 3º de Ed. Infantil del colegio M. Auxiliadora al llegar el término del Primer Trimestre.

 A través del juego, hemos intentado  que aprendan a leer y a amar la lectura, consiguiendo  que despierten su curiosidad, sepan expresar y describir sus emociones, puedan soñar, imaginar y desarrollar su creatividad.

¿Hacemos un folio giratorio?

   Los alumnos de 3º de Ed. Infantil A y B, hemos querido despedir el otoño realizando una estructura cooperativa llamada “el Folio giratorio”.

Esta actividad está establecida en trabajo en equipo y cooperación. De este modo los niños/as son los protagonistas y aprenden participando activamente en sus aprendizajes, y cooperando unos con otros para adquirir juntos distintos contenidos que se van trabajando y profundizando, teniendo en cuenta la forma de ser y la participación de cada uno.

     El aprendizaje cooperativo, es un recurso donde se fomenta la presencia, el aprendizaje, la participación y el progreso de todos los alumnos/as. 

Se da prioridad al diálogo, la toma de decisiones y a la ayuda mutua.

Se fomenta la autonomía y la síntesis de lo aprendido de manera activa en el alumno, dejando en un segundo plano el papel de la maestra que sólo se convierte en guía del aprendizaje.

Proyecto infantil Joan Miró

A lo largo de este primer trimestre, los alumnos de Ed. Infantil del colegio Mª Auxiliadora han estado profundizando y disfrutando de la figura y obra de Joan Miró, como pintor, ceramista y escultor.

    Al proyecto de comprensión lo titulamos: “Nos convertimos en artistas como Miró”, y se han ido adentrando en un viaje de acercamiento a la figura de este pintor español, su vida y lugares relevantes, su trayectoria artística, sus preferencias a la hora de dibujar y plasmar sus ideas en papel, lienzos o esculturas, sus colores preferidos y los que más utilizaba, y todo esto buscando desarrollar y enriquecer todas sus inteligencias múltiples.

Mapas mentales

                                                                                    En 2º de ESO trabajamos los mapas mentales en                                                                                        la   asignatura de Lengua.

Dentro del marco de la Innovación Educativa creemos que esta forma de presentar la información a nuestros chicos tiene numerosas ventajas. Además, ellos ya son capaces de utilizarlo como herramienta para organizar sus propias ideas o apuntes de clase.

Este sistema ayuda a mantener la concentración, a retener la información, desarrolla la creatividad y ayuda a tener una visión distinta de la información que se está tratando. 

La elaboración de mapas mentales es una excelente herramienta para desarrollar las capacidades cognoscitivas, no tiene límite de edad y es una actividad divertida. Solo hacen falta colores y un poco de imaginación. 

Muchos fracasos escolares se basan en la forma como la gente intenta percibir los conocimientos que quiere aprender, los mapas son una buena alternativa para estudiar dado que el cerebro puede recordar mejor las imágenes colores y trazos que las palabras en oraciones o párrafos. Si los usamos en situaciones sencillas pronto nos daremos cuenta de que son adictivos.

Happy Thanksgiving!

The students of our school have worked on a mini-project to learn more about Thanksgiving, celebrated on the 23rd of November. 

Nos contagiamos de la Innovación de otros centros

El pasado 3 de noviembre dos profesoras del colegio visitamos el colegio Santa María de la Providencia, situado en Alcalá de Henares y que pertenece a la Fundación Educación y Evangelio.

La visita fue muy fructífera y nos pudimos enriquecer de las grandes ideas innovadoras de otros compañeros.

Jornada de Innovación 43,19

¡¡Desde el Equipo de Innovación del centro os damos la bienvenida al curso 2017-2018!!

   Este año hemos empezado con la I Asamblea 43,19 que ha tenido lugar el pasado  22 de septiembre  y a la que hemos acudido dos profesoras del Equipo de Innovación: Isis Romero tutora de ESO y Cristina de la Puente, tutora de EI. 
 El colegio Agustiniano fue el lugar elegido y el Departamento Pedagógico-Pastoral y de Innovación de Escuelas Católicas de Madrid ha sido el organizador del evento.

Método de comprensión lectora Rosetta

 Ayer, un grupo de profesores del centro acudimos al Colegio Sagrado Corazón de Chamartín para que nos mostraran el método de lectura comprensiva que aplican en la etapa de Ed. Infantil. Un método innovador, abierto y flexible.

El método Rosetta consiste en dar prioridad a la comprensión antes que a la lectura en sí misma. Éste surge por la necesidad de adaptar el aprendizaje de la lectura, al ritmo del alumno. Fue elaborado por el propio departamento de orientación del colegio en colaboración con las profesores de infantil que vieron necesario acabar con la metodología tradicional de enseñanza de la lectura. 

Generando espacios de aprendizaje

  Durante el segundo trimestre de este Curso, nuestro colegio ha participado desde la Etapa de Ed .Infantil hasta la E.S.O., en un mismo Proyecto en torno al personaje de Harry Potter.

 Los rincones de nuestro cole se han convertido en escenarios de la célebre saga de J.K Rowling: el colegio Hogwards, la estación de tren, andén 9 3/4, el callejón Diagón con sus tiendas…. 

Semana del libro en Infantil

Con motivo de la celebración del Día del Libro, en Educación Infantil, y dentro de nuestro proyecto del tercer trimestre “Sal solito”, realizamos, durante la semana del 24 al 28 de Abril, una actividad en la que poder trabajar las inteligencias múltiples (II.MM.), trabajamos el poema “La maestra de las flores” de Gloria Fuertes, mujer referente de la literatura infantil española del siglo XX. Partiendo del poema de la escritora madrileña y con soporte de un sencillo dibujo de una margarita trabajamos las II.MM. 

IV Encuentro Acciones Innovadoras

 El pasado viernes 31 de marzo y sábado 1 de abril varios profesores de nuestro centro acudieron al IV Encuentro de Acciones Innovadoras 43,19. 

  Durante los dos días se presentaron 39 acciones innovadoras que se desarrollan en los colegios de ECM que forman parte del programa de innovación 43,19. Pudimos ver experiencias muy enriquecedoras que cada centro lleva a cabo con el objetivo de enriquecer sus proyectos educativos al servicio de los alumnos.

Proyecto Harry Potter

   La semana del 13 al 16 de marzo de 2017 desarrollamos en nuestro Colegio la Semana Cultural mediante un proyecto de comprensión basado en Harry Potter. Os hacemos un breve resumen y un acercamiento a algunas de las actividades que hicimos. También algunas fotos que recogen la alegría de aprender de un modo diferente. 

La gaceta Hogwarts

  Con motivo de la Semana Cultural de Harry Potter, los alumnos de Lengua de 2º ESO han elaborado “La gaceta Hogwarts”, en la línea de los proyectos de comprensión realizados en el centro.  Este proyecto ha consistido en la creación, basado en las inteligencias múltiples, de un periódico mágico.

  En primer lugar, se repartió a los estudiantes de cada casa (Gryffindor, Hufflepuff, Ravenclaw y Slytherin) las secciones de prensa sobre las cuales debían documentarse: Noticias nacionales e internacionales, Rincón culinario, Cartelera, Biografías de grandes magos, Espectáculos mágicos de Madrid, Música, Parrilla televisiva, Deportes, Rincón literario, Cartas al director y Artes plásticas. 

Alohomora: Abre tu mente!

  Esta semana comienza la Semana Cultural de nuestro Colegio Salesianas Majadahonda en la que todos los aprendizajes giran en torno al mismo tópico generador el mundo fantástico de Harry Potter. Os contamos cómo estamos desarrollando nuestro Proyecto para las tres etapas de nuestro Centro. 

Durante estos últimos cursos los profesores de todas las etapas del Centro hemos estado formándonos para llevar a cabo Proyectos de Comprensión.

Mini-maxi teachers de Matemáticas

  Alumnos de 3ºESO están viviendo una experiencia muy constructiva que beneficia tanto a ellos como a sus compañeros de 1ºESO. 

    Durante el último mes, algunos alumnos que tienen avanzado el trabajo correspondiente a la materia de Tecnología y Robótica, deciden voluntariamente cambiar la sala de informática por ejercer de profesores  de Matemáticas en 1ºESO.

Visita al Colegio Sagrado Corazón de Chamartín (Madrid)

El pasado 16 de febrero, dos profesoras de Educación Primaria, Dama Siero y Marta Martínez, acudimos al colegio Sagrado Corazón de Chamartín para participar en una jornada de presentación del método de lectura comprensiva que este centro ha desarrollado en los últimos años. 

Allí tuvimos la oportunidad de escuchar los planteamientos teóricos y pedagógicos del método, así como las dificultades que las profesoras encontraban a la hora de trabajar la lectura y que, finalmente, les llevaron a romper con todos los sistemas que habían venido utilizado y lanzarse a la aventura, bonita, pero compleja, de crear un método propio.

La transformación digital como proyecto educativo

 El pasado viernes 3 de marzo tuvo lugar un desayuno "Work&Share&Coffe" bajo el nombre: "La transformación Digital como Proyecto Educativo". De la mano de Patricia Butterini (Consultora Sénior en EIM Consultores), pudimos compartir la herramienta CCREA fundamentada en el modelo de la Comisión Europea Creative Classroom Research (CCR).

Jugar a Pensar en Educación Infantil. Proyecto Noria.

El pasado 3 y 4 de febrero pude realizar el curso denominado Jugar a Pensar en Educación Infantil, que impartía la gran Angélica Sátiro. Creadora del Proyecto Noria.

Durante dos días pudimos meternos en el papel del alumno y desarrollamos diversas estrategias y habilidades de pensamiento a través de diferentes técnicas, juegos y materiales.

Proyecto "Egipto" Educación Infantil

  Los alumnos de infantil terminan el proyecto sobre Egipto haciendo una visita a una exposición muy interesante. 

    Este trimestre en Educación infantil nos hemos trasladado al Antiguo Egipto, aprendiendo sus costumbres, vestimenta, organización de la sociedad, medios de transporte, etc. Aprovechando esto, hemos visitado la exposición "Ramses, Rey de reyes", situada en el antiguo invernadero de la Vega (Alcobendas) para que los peques pudieran vivirlo de cerca e introducirse en aquella época. 

Formación de acompañamiento a educadores (2ª Parte)

El pasado viernes 10 y sábado 11, continuamos la formación sobre "Acompañamiento de los educadores de la Escuela Salesiana" que iniciamos en noviembre. Durante la sesión del viernes, nos acompañó Óscar González (Director titular de: Salesianos Carmona y La Palma del Condado), que nos presentó el documento elaborado por la Comisión Nacional de Escuelas Salesianas sobre el proceso de Acompañamiento de educadores.

Rapeando sonetos

 Los alumnos de 1º de ESO  han inventado sus propios sonetos, después algunos se han atrevido a rapearlo ante sus compañeros con una base musical. El proceso de creación ha sido lúdico y los chicos han disfrutado componiendo sus rimas. Los temas han sido variados y profundos, por ejemplo han hablado de la libertad, el amor o  la paz entre otros.

Las profesoras de la asignatura de Lengua damos un paso más, y comenzamos a incluir las Inteligencias Múltiples  (IIMM) en el desarrollo de las actividades de aula. En este caso la Inteligencia Musical ha ayudado a los alumnos a comprender los tipos de rimas, de estrofas y de versos.

Desayuno Progrentis

  El pasado viernes 3 de febrero tuvo lugar en nuestro colegio María Auxiliadora El Plantio, El desayuno Progrentis, donde nos reunimos profesores pertenecientes a Escuelas Católicas de toda España.

  Esta ponencia constó de dos partes; un primer momento realizado por el ponente Emilio Torres González, Director del Colegio Salesiano la Orotava (Tenerife), donde nos hablaba sobre la necesidad de los cambios en la forma de enseñar, de la necesidad absoluta que tienen los centros de integrar la innovación en su día a día. 

¡Se acabó el rosa rosae!, así enseñamos latín en nuestro Centro

   Es obvio que pocas personas quieran aprender latín según el método tradicional que lo convierte en un complejo ejercicio de lógica.

   En la actualidad, se ha demostrado que es posible aprender esta lengua por el camino natural de la escucha, la comprensión y el habla. Nosotros, en el aula de latín, estamos comprobando que se puede hablar y escribir en latín fácilmente.

   Este curso académico hemos empezado a utilizar en el aula de Latín del centro un método ideado por un lingüista danés, Hans Orberg, que ha revolucionado la enseñanza del latín basado en un aprendizaje inductivo-contextual. ‘Lingua latina per ser illustrata’ aprovecha la capacidad deductiva de los estudiantes para que encuentren ellos mismos el significado de palabras y expresiones a partir del contexto y las ilustraciones.

Es posible educar evangelizando: #MihiIoannesBoscusEst

                                                                                      

  Esta semana para celebrar en clase de Latín la fiesta de nuestro patrono hemos participado en una propuesta del equipo de pastoral del centro explicando en lengua latina quién es para nosotros Don Bosco.

Esta actividad del Departamento de Latín tenía como objetivo principal vincular la pastoral salesiana con los contenidos académicos de la asignatura de Latín de 4º ESO.

Los Mini-Teachers

El pasado Viernes 20 de Enero , los alumnos y alumnas de 6º de Educación primaria, realizaron la actividad de mini-teachers al resto de sus compañeros de primaria con un grado de satisfacción enorme tanto por profesores de las diferentes clases, de los propios alumnos y del resto de alumnos y alumnas de los demás cursos.

Nuestro perfil del alumno

Perfil del alumno aula 1ºEP

  Durante finales del curso pasado el claustro de profesores se reunió a lo largo de diferentes días para elaborar el PERFIL DEL ALUMNO de nuestro centro. Este perfil abarca diferentes dimensiones (espiritual, ética, afectiva, cognitiva, comunicativa y social).

Elaborar un perfil de nuestros alumnos, fue una tarea fundamental para el colegio, ya que los rasgos del perfil constituyen el referente principal para guiar nuestra labor educativa y esencial para disponer de criterios que valoren el avance de nuestros planes, programas, proyectos, la eficacia del proceso de enseñanza y de los materiales de estudio, el desempeño de los alumnos, así como las demás actividades y prácticas que realizamos día a día.

Inteligencias Múltiples en el aula

   El pasado 13 y 14 de Enero el claustro de profesores tuvimos formación sobre "Las Inteligencias Múltiples en el aula", de la mano de Marga García García.

     Durante la formación pudimos poner en práctica la importancia de estimular ambos hemisferios del cerebro, profundizar sobre cada una de las inteligencias que son el medio para ayudar a trabajar las fortalezas de nuestros alumnos y hacer uso de diferentes técnicas para el aula que favorecen la enseñanza para la comprensión.

   El concepto de inteligencia ha cambiado de manera expedita ya que ésta se percibía como estática, innata e influenciada por la herencia y la cultura. En este sentido, la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner plantea una visión plural de la inteligencia, reconociendo en ella diversas facetas, deduciéndose así que cada persona posee diferentes potenciales cognitivos.